EL 70% DE LA DEMANDA PROVIENE DESDE EL SECTOR EDUCATIVO
A lo largo del 2007, el Centro de Capacitación Permanente recibió a más de 470 personas, por lo que se afirmó como el principal espacio de formación en la materia. En sus cuatro años de funcionamiento, ha formado alrededor de 2400 personas.
TALLERES ACCESIBLES Y BÁSICOS
La preocupación acerca del consumo de sustancias ha hecho que se establezca una demanda constante de capacitación desde diversas instancias de la sociedad civil: docentes, estudiantes – de psicología, de trabajo social, de minoridad y familia, principalmente -, organizaciones no gubernamentales y padres.
Para responder a esta demanda, y ante el hecho de que era necesario capacitar a la comunidad para que ésta pudiera realizar trabajos de prevención en sus respectivos lugares, se creo el Centro de Capacitación Permanente en Adicciones.
Se trata de un espacio de formación general e introductoria a la temática, con docentes especializados y de reconocida trayectoria en el ámbito de la salud local.
Lo característico del CCP es que está destinado al público en general que requiere conocimiento básico sobre adicciones para trabajar en la prevención en sus ámbitos de origen.
- Contenidos básicos
- Multicausalidad de las Adicciones
- Reducción de daños
- Sustancias y Asistencia en crisis
- Alcohol ¿Un problema?
Estos talleres están organizados en un ciclo anual, desde abril a noviembre.
La innovación para el 2007 fueron los 2 talleres destinados especialmente a padres comprometidos con la problemática.
El costo por el ciclo de los talleres – tarjetas para viajar en colectivo – era, a su vez, reinvertido en los programas preventivos que se realizan en barrios urbano- marginales, como El Juego y el deporte social en la educación del tiempo libre, sustentando de esta manera el traslado a los mismos de los profesores encargados de ejecutar dicho programa.
ESTADÍSTICAS DEL CCP 2007
En el período de trabajo 2004- 2007, 2403 personas han pasado por el Centro de Capacitación Permanente, desglosados de esta manera:
- 2004: 986 personas
- 2005: 581 personas
- 2006: 358 personas
- 2007: 478 personas
En cuanto al perfil de los asistentes:
- Estudiantes: 40%
- Docentes: 30%
- Profesionales: 10%
- Operadores de Reducción de daños: 13%
- Otros: 7%
El conocimiento sobre la existencia de estos talleres, se ha dado de la siguiente forma:
- 30% conoció los talleres por el Plan Provincial de Adicciones
- 26% lo hizo por referencias de personas que ya había asistido a los talleres
- 23% conoció el CCP por folletería específica de los talleres
- 16% cursó a partir del trabajo establecido entre el Plan Provincial de Adicciones y otros organismos gubernamentales vinculados directa o indirectamente a la problemática
- 6%, finalmente, fueron informados por medios de comunicación.
POLÍTICAS PARA FORMAR RECURSOS HUMANOS ESPECIALIZADOS
Para comprender la problemática de las adicciones y, por ello trabajar en su prevención, ha sido necesario generar una política de formación de recursos humanos.
El Centro de Capacitación Permanente forma parte de las políticas de formación establecidas por el Plan Provincial de Adicciones.
Esta política ha permitido, por un lado, diseñar acciones para la sociedad civil – organizaciones no gubernamentales, docentes, estudiantes, líderes juveniles – y, por el otro, implementar espacios de formación especializados para profesionales de la salud que trabajan en el ámbito público.
Escuelas. El CCP se complementa con las capacitaciones ofrecidas a docentes, directivos, no docentes y alumnos que participaron en el programa Consultoría escolar, que responde las demandas de la comunidad educativa ante diferentes situaciones de riesgo ocasionadas por el consumo de sustancias. En este sentido, de las 40 escuelas que solicitaron asesoramiento, 11 realizaron talleres. Entre éstas:
- 2 talleres para padres
- 3 talleres para estudiantes
- 6 talleres que incluyeron la formación de un programa preventivo.
Postgrado. En cuanto a la formación especializada, este año concluyó el Curso de Postgrado de Asistencia en Adicciones, realizado junto a la Facultad de Ciencias Médicas de la UNC. Completaron sus estudios 19 profesionales de la salud. Esta cohorte realizó pasantías en diversas instituciones públicas, entre ellas, el Centro Asistencial Carlos Gardel, de la Ciudad de Buenos Aires.
Casino. La creación del programa de Juego Responsable, cuya articulación se realiza con el Instituto de Juegos y Casinos, también demandó contar con personal que pudiera responder a la demanda de asistencia de los jugadores patológicos y de sus familiares, aún más con la instalación de la línea de ayuda 0800- 222-2481. En total, 6 empleados del casino se capacitaron para el trabajo asistencial y de contención, junto con los profesionales que reciben a los jugadores que requieren tratamiento.
Entre el 2006 y 2007, se realizaron diversos encuentros con el personal del casino, capacitando tanto a jefes de sala, fiscalizadores y comercializadores.
Municipios. Formar equipos asistenciales para trabajar la prevención y asistencia en los departamentos, implicó la tarea de establecer acuerdos con los jefes comunales. Esta tarea de creación demandó, a su vez, la capacitación de 16 profesionales que forman parte de los equipos en Guaymallén, Godoy Cruz, Tunuyán y San Rafael.
PRECAP. 4 talleres de 30 personas cada uno, para actualizar los conocimientos en adicciones de médicos clínicos y de familia y especialistas en ginecología y obstetricia. En total, 120 médicos del programa de atención primaria de la salud.
Medios en la educación. Convocados por el programa de capacitación del Diario Los Andes, se llevó a cabo un Seminario de Adicciones que incluyó:
- 3 jornadas en el Gran Mendoza con 200 asistentes
- 2 jornadas en Santa Rosa, con la participación de 96 personas
- 2 en San Rafael, con 110 asistentes.
En total: 406 personas.
viernes, 14 de diciembre de 2007
lunes, 3 de diciembre de 2007
18 MIRADAS ACTUALIZAN LA COMPLEJIDAD DE LAS ADICCIONES
SE PRESENTA LIBRO “ADICCIONES: DESDE EL FANTASMA DEL FALGELO A LA DIMENSIÓN DE LA PREGUNTA”
En un esfuerzo conjunto de publicación, se presentará una compilación de trabajos efectuados entre especialistas de Mendoza y de Ciudad de Bs. As., que reúne miradas actuales sobre la problemática. Será este miércoles 5, a las 21, en el Auditorio Eliseo Tulián del Centro de Eventos – Peltier 10 esquina San Martín, Cdad. -.
Se trata de una publicación que permite formalizar los estudios realizados por los equipos profesionales de dos instituciones directamente vinculadas con la temática, el Plan Provincial de Adicciones de la provincia de Mendoza y el Centro Carlos Gardel, institución pública que asiste a personas con problemas de adicción.
Esta labor en conjunto no suele ser usual en este tipo de investigaciones, sobre todo si se tiene en cuenta que, tanto en Mendoza como en Bs. As., se pueden encontrar no sólo diferencias sino también varios aspectos en común, a pesar de la distancia.
Para el acto de lanzamiento, estará presente Mario Kameniecki, del Centro Carlos Gardel, y compilador junto con Miguel Conocente, del mencionado organismo de esta provincia. En el momento, se hará entrega de ejemplares a universidades, organismos gubernamentales y no gubernamentales y a medios de comunicación.
“Adicciones: desde el fantasma del flagelo a la dimensión de la pregunta” será distribuido en bibliotecas de la provincia. Aquellas instituciones vinculadas a la problemática que deseen contar con el libro, pueden hacerlo a adiccionesmza@yahoo.com.ar
18 MIRADAS, 18 FORMAS DE INTERROGAR EL CAMPO DE LAS ADICCIONES
La publicación reúne a 18 especialistas que buscan indagar en los significados actuales sobre la problemática, así como establecer una crítica al abordaje en instituciones públicas argentinas.
“Del fantasma del flagelo a la dimensión de la pregunta”, según los compiladores, muestra el complicado espectro que hace a este fenómeno de las adicciones.
A través de su artículo, cada autor propone reflexionar sobre el sujeto, las políticas y los discursos reduccionistas que pueblan el campo de estudio.
A su vez, puede decirse que estos trabajos de investigación presentan dos particularidades.
Primera: Todos los autores se desempeñan en el ambiente de la salud pública, ya sea en funciones políticas, de conducción o ejecución. Algunos se dedican a la asistencia, otros a la prevención, a la docencia, a la comunicación. Ese es el rasgo distintivo que nos diferencia de otras publicaciones.
Segunda: si bien los temas son variados – solidarios con la complejidad de este campo -, un hilo los atraviesa. Todos conciben las adicciones incluyendo la visión de la reducción de daños y riesgos – como enfoque sanitario y social de salud pública -, y desde el psicoanálisis – como modo de aproximación
Por ello, los diversos enfoques que intentan dar una pista sobre la complejidad de la temática, se refieren a:
- Las políticas públicas desde la estrategia de reducción de daños y riesgos.
- Criterios y modelos de prevención.
- Las mal tratadas relaciones entre violencia, delito y adicciones.
- El enfoque psicoanalítico de las adicciones como modalidad de aproximación clínica en lo asistencial.
- El papel de los medios de comunicación en la construcción del campo discursivo.
- Las adicciones como problema de la salud pública.
- El consumo de drogas en mujeres embarazadas, entre otros.
En un esfuerzo conjunto de publicación, se presentará una compilación de trabajos efectuados entre especialistas de Mendoza y de Ciudad de Bs. As., que reúne miradas actuales sobre la problemática. Será este miércoles 5, a las 21, en el Auditorio Eliseo Tulián del Centro de Eventos – Peltier 10 esquina San Martín, Cdad. -.
Se trata de una publicación que permite formalizar los estudios realizados por los equipos profesionales de dos instituciones directamente vinculadas con la temática, el Plan Provincial de Adicciones de la provincia de Mendoza y el Centro Carlos Gardel, institución pública que asiste a personas con problemas de adicción.
Esta labor en conjunto no suele ser usual en este tipo de investigaciones, sobre todo si se tiene en cuenta que, tanto en Mendoza como en Bs. As., se pueden encontrar no sólo diferencias sino también varios aspectos en común, a pesar de la distancia.
Para el acto de lanzamiento, estará presente Mario Kameniecki, del Centro Carlos Gardel, y compilador junto con Miguel Conocente, del mencionado organismo de esta provincia. En el momento, se hará entrega de ejemplares a universidades, organismos gubernamentales y no gubernamentales y a medios de comunicación.
“Adicciones: desde el fantasma del flagelo a la dimensión de la pregunta” será distribuido en bibliotecas de la provincia. Aquellas instituciones vinculadas a la problemática que deseen contar con el libro, pueden hacerlo a adiccionesmza@yahoo.com.ar
18 MIRADAS, 18 FORMAS DE INTERROGAR EL CAMPO DE LAS ADICCIONES
La publicación reúne a 18 especialistas que buscan indagar en los significados actuales sobre la problemática, así como establecer una crítica al abordaje en instituciones públicas argentinas.
“Del fantasma del flagelo a la dimensión de la pregunta”, según los compiladores, muestra el complicado espectro que hace a este fenómeno de las adicciones.
A través de su artículo, cada autor propone reflexionar sobre el sujeto, las políticas y los discursos reduccionistas que pueblan el campo de estudio.
A su vez, puede decirse que estos trabajos de investigación presentan dos particularidades.
Primera: Todos los autores se desempeñan en el ambiente de la salud pública, ya sea en funciones políticas, de conducción o ejecución. Algunos se dedican a la asistencia, otros a la prevención, a la docencia, a la comunicación. Ese es el rasgo distintivo que nos diferencia de otras publicaciones.
Segunda: si bien los temas son variados – solidarios con la complejidad de este campo -, un hilo los atraviesa. Todos conciben las adicciones incluyendo la visión de la reducción de daños y riesgos – como enfoque sanitario y social de salud pública -, y desde el psicoanálisis – como modo de aproximación
Por ello, los diversos enfoques que intentan dar una pista sobre la complejidad de la temática, se refieren a:
- Las políticas públicas desde la estrategia de reducción de daños y riesgos.
- Criterios y modelos de prevención.
- Las mal tratadas relaciones entre violencia, delito y adicciones.
- El enfoque psicoanalítico de las adicciones como modalidad de aproximación clínica en lo asistencial.
- El papel de los medios de comunicación en la construcción del campo discursivo.
- Las adicciones como problema de la salud pública.
- El consumo de drogas en mujeres embarazadas, entre otros.
jueves, 29 de noviembre de 2007
JORNADA DE CIERRE ANUAL DEL PROGRAMA "...Y SI FUMÁS MENOS?"
750 NIÑOS ENSEÑAN A SUS PADRES A CUIDARSE DEL CIGARRILLO
16 jardines de infantes vuelven a juntarse para celebrar el cierre anual del programa que busca prevenir sobre los riesgos del consumo de tabaco en la familia. Habrá juegos de integración con los padres, títeres y música con mensaje preventivo. Será este viernes 30 a partir de las 10, en el teatro griego de la Plaza Independencia.
En su cuarto año de ejecución, el programa “…Y si fumás menos?” puesto en funcionamiento por el Plan Provincial de Adicciones, volverá a reunir a los jardines de infantes que han participado de la propuesta preventiva que tiene como protagonistas a niños en edad preescolar y a sus familias.
Se trata de la jornada de cierre en el que alrededor de 750 chicos de 4 y 5 años, con sus maestros y acompañados también por sus papás, mostrarán lo trabajado en sus salitas y se integrarán con otros jardines.
Para esta ocasión, la conducción estará a cargo de los titiriteros de la Casa de los Títeres y, al igual que el año pasado, participará el jardín de la escuela Gregorio Las Heras, con su rap titulado “Te lo pido yo”, que refleja el espíritu preventivo del programa.
COMPROMETER: UN MENSAJE DE LOS NIÑOS A LOS PADRES
“…Y si fumás menos?” cuenta con dos particularidades que lo distinguen de las habituales campañas de prevención del tabaquismo.
- Por un lado, ha sido el primer programa que, a nivel nacional, busca prevenir acerca de los riesgos ocasionados por el consumo de tabaco en la familia, a partir de la reducción de riesgos. Antes que prohibir, se busca generar el compromiso y la responsabilidad de los adultos fumadores a la hora de prender un cigarrillo delante de niños.
- Por otro lado, lo distintivo es llegar a los fumadores a través de un mensaje preventivo que tiene como interlocutores a niños en edad preescolar, quienes no están tradicionalmente incluidos en las habituales campañas públicas.
Y esto es así ya que la edad de inicio para comenzar a fumar, en nuestro país, se encuentra entre los 12 y 14 años. Por ello, se ha hecho necesario establecer políticas de prevención que estén destinadas a niños, en función de hacer valer su bienestar integral.
DATOS DEL PROGRAMA
2004: 1200 niños, 20 jardines – experiencia piloto -.
2005: 1040 niños, 14 jardines. El 50% de las actividades realizadas en los jardines involucraba a toda la comunidad educativa.
2006: 1179 niños, 11 jardines. Más del 80% de las actividades realizadas involucraban a toda la comunidad educativa.
La ejecución del programa comienza con la capacitación de los docentes y directivos, ya que ellos tienen que aplicar los conocimientos en salas de 4 y 5 años.
2004: 18 docentes capacitados
2005: 42 docentes capacitados
2006: 32 profesionales capacitados
2007: 30 docentes capacitados
IMPACTO DEL PROGRAMA
En el 2006 se realizaron dos encuestas. La primera fue al inicio de la aplicación del programa, en el mes de abril, con el objetivo de conocer las pautas sobre el consumo de tabaco en el hogar y los respectivos cuidados que realizan los adultos en relación a los niños. La otra encuesta fue realizada en noviembre, al cierre del mismo.
El 48% de los padres consultados son fumadores.
En ambas, fueron consultados los padres acerca de los siguientes aspectos:
Aspectos evaluados
Encuesta de inicio Abril 2006
- Conocimiento del programa
El 82% de los padres sabe que sus hijos participan.
Entre éstos, el 11% de los padres participa activamente en el programa.
- Si su hijo se lo pidiera
El 22% de los padres fumadores dejaría el hábito.
El 20% fumaría menos.
El 56% intentaría dejar de fumar.
- Cambio de hábitos
El 68% fuma dentro de la casa.
El 60% fuma delante de menores.
El 66% pregunta si molesta el humo antes de prender el cigarrillo.
Encuesta de cierre Noviembre 2006
- Conocimiento del programa
El 86% sabe que su hijo participa.
El 45% de los padres participa activamente del programa.
- Si su hijo se lo pidiera
El 68% fuma menos porque su hijo se lo pidió.
El 6% dejó de fumar.
- Cambio de hábitos
El 73% eligió un lugar adecuado en la casa donde no molestar con el humo.
El 70% ya no fuma delante de menores.
El 80% directamente prefiere fumar en lugares abiertos.
16 jardines de infantes vuelven a juntarse para celebrar el cierre anual del programa que busca prevenir sobre los riesgos del consumo de tabaco en la familia. Habrá juegos de integración con los padres, títeres y música con mensaje preventivo. Será este viernes 30 a partir de las 10, en el teatro griego de la Plaza Independencia.
En su cuarto año de ejecución, el programa “…Y si fumás menos?” puesto en funcionamiento por el Plan Provincial de Adicciones, volverá a reunir a los jardines de infantes que han participado de la propuesta preventiva que tiene como protagonistas a niños en edad preescolar y a sus familias.
Se trata de la jornada de cierre en el que alrededor de 750 chicos de 4 y 5 años, con sus maestros y acompañados también por sus papás, mostrarán lo trabajado en sus salitas y se integrarán con otros jardines.
Para esta ocasión, la conducción estará a cargo de los titiriteros de la Casa de los Títeres y, al igual que el año pasado, participará el jardín de la escuela Gregorio Las Heras, con su rap titulado “Te lo pido yo”, que refleja el espíritu preventivo del programa.
COMPROMETER: UN MENSAJE DE LOS NIÑOS A LOS PADRES
“…Y si fumás menos?” cuenta con dos particularidades que lo distinguen de las habituales campañas de prevención del tabaquismo.
- Por un lado, ha sido el primer programa que, a nivel nacional, busca prevenir acerca de los riesgos ocasionados por el consumo de tabaco en la familia, a partir de la reducción de riesgos. Antes que prohibir, se busca generar el compromiso y la responsabilidad de los adultos fumadores a la hora de prender un cigarrillo delante de niños.
- Por otro lado, lo distintivo es llegar a los fumadores a través de un mensaje preventivo que tiene como interlocutores a niños en edad preescolar, quienes no están tradicionalmente incluidos en las habituales campañas públicas.
Y esto es así ya que la edad de inicio para comenzar a fumar, en nuestro país, se encuentra entre los 12 y 14 años. Por ello, se ha hecho necesario establecer políticas de prevención que estén destinadas a niños, en función de hacer valer su bienestar integral.
DATOS DEL PROGRAMA
2004: 1200 niños, 20 jardines – experiencia piloto -.
2005: 1040 niños, 14 jardines. El 50% de las actividades realizadas en los jardines involucraba a toda la comunidad educativa.
2006: 1179 niños, 11 jardines. Más del 80% de las actividades realizadas involucraban a toda la comunidad educativa.
La ejecución del programa comienza con la capacitación de los docentes y directivos, ya que ellos tienen que aplicar los conocimientos en salas de 4 y 5 años.
2004: 18 docentes capacitados
2005: 42 docentes capacitados
2006: 32 profesionales capacitados
2007: 30 docentes capacitados
IMPACTO DEL PROGRAMA
En el 2006 se realizaron dos encuestas. La primera fue al inicio de la aplicación del programa, en el mes de abril, con el objetivo de conocer las pautas sobre el consumo de tabaco en el hogar y los respectivos cuidados que realizan los adultos en relación a los niños. La otra encuesta fue realizada en noviembre, al cierre del mismo.
El 48% de los padres consultados son fumadores.
En ambas, fueron consultados los padres acerca de los siguientes aspectos:
Aspectos evaluados
Encuesta de inicio Abril 2006
- Conocimiento del programa
El 82% de los padres sabe que sus hijos participan.
Entre éstos, el 11% de los padres participa activamente en el programa.
- Si su hijo se lo pidiera
El 22% de los padres fumadores dejaría el hábito.
El 20% fumaría menos.
El 56% intentaría dejar de fumar.
- Cambio de hábitos
El 68% fuma dentro de la casa.
El 60% fuma delante de menores.
El 66% pregunta si molesta el humo antes de prender el cigarrillo.
Encuesta de cierre Noviembre 2006
- Conocimiento del programa
El 86% sabe que su hijo participa.
El 45% de los padres participa activamente del programa.
- Si su hijo se lo pidiera
El 68% fuma menos porque su hijo se lo pidió.
El 6% dejó de fumar.
- Cambio de hábitos
El 73% eligió un lugar adecuado en la casa donde no molestar con el humo.
El 70% ya no fuma delante de menores.
El 80% directamente prefiere fumar en lugares abiertos.
viernes, 23 de noviembre de 2007
JORNADA DE CIERRE ANUAL DEL PROGRAMA DE TIEMPO LIBRE
700 CHICOS EN RIESGO SOCIAL SE JUNTARÁN EN EL POLIMENI
Participan con sus escuelas en el programa de Tiempo Libre, que busca prevenir adicciones a partir de la educación en actividades recreativas y deportivas. Será este sábado, a partir de las 9 y hasta las 13, en el polideportivo Vicente Polimeni, de Las Heras. Habrá juegos, premios y, para el final, se presentará Due Due.
Como es una sana costumbre desde el 2001, el Plan Provincial de Adicciones del Ministerio de Salud hará el encuentro de cierre anual con todos los chicos y profesores que participan del programa “El juego y el deporte social en la educación del tiempo libre”.
En este caso, alrededor de 700 alumnos han asistido cada sábado a la escuela de su barrio, que abre sus puertas para que puedan desarrollar actividades lúdicas, recreativas y deportivas planificadas con el fin de fortalecer su personalidad ante situaciones de riesgo vinculadas con el consumo de sustancias.
El programa de Tiempo libre ha sido una de las principales propuestas de prevención de las políticas públicas en adicciones realizadas en barrios urbano marginales, con estudiantes de 11 a 13 años.
LOGROS: APRENDER A RESPETAR A TRAVÉS DEL JUEGO Y EL DEPORTE
Este año, 18 escuelas se han sumado a una propuesta que intenta prevenir las adicciones desde lo inespecífico, es decir, sin la necesidad de hablar sobre las drogas, se hace prevención reforzando aquellos aspectos de la personalidad de los chicos.
Brindar un espacio para el juego y el deporte social, es un abordaje fundamental para la prevención de adicciones: el aprender a jugar con otros permite aprender diferentes reglas, su aceptación o no y las consecuencias que ello implica; fortalecer la cooperación, el sentido de pertenencia, la autoafirmación; el poder disfrutar de situaciones placenteras; el canalizar la agresión y la posibilidad de resolver conflictos.
Educar y fomentar estos valores permitirían tomar decisiones saludables en momentos de posible riesgo. Y es que hay que recordar que las escuelas elegidas para participar en el programa de Tiempo libre se encuentran ubicadas en zonas periféricas del Gran Mendoza.
En este sentido, se ha logrado modificar algunas conductas vinculadas al respeto a las normas de convivencia y una participación positiva en juegos colectivos.
ES MUY POSITIVA LA PARTICIPACIÓN VOLUNTARIA
Es importante señalar que la asistencia por parte de los chicos es totalmente voluntaria. Así, uno de los logros históricos del programa se refleja en el 70% de retención de los chicos asistentes.
Este año, se ha elevado el índice de retención al 75%, disminuyendo la deserción en un 30%.
ACERCA DEL PROGRAMA DE TIEMPO LIBRE
- 2001: en 9 escuelas participaron 280 alumnos.
- 2002: se realizó en 15 establecimientos con la participación de 620 alumnos.
- 2003: 972 alumnos desarrollaron las actividades propuestas en 20 escuelas.
- 2004: 24 escuelas, 800 alumnos
- 2005: no se efectuó
- 2006: 20 escuelas, 720 alumnos
- 2007: 15 escuelas y dos centros comunitarios, 700 alumnos.
- El programa funciona los días sábado en las escuelas y, por ello cuenta con el compromiso valioso de directivos y celadores.
- En cada establecimiento, las actividades son coordinadas por un equipo conformado por psicólogos, profesores de educación física, licenciados en minoridad y familia, trabajadores sociales y artistas plásticos.
- Para poder trabajar en las escuelas seleccionadas, debieron formarse en la temática en el Centro de Capacitación Permanente en Adicciones y, además, en talleres específicos sobre el programa de Tiempo libre.
- Además de las actividades recreativas y deportivas, a los chicos se les ha brindado un complemento alimenticio aportado por el Programa Provincial de Nutrición.
- Para implementar el programa “El juego y el deporte social en la educación del tiempo libre”, ha sido fundamental coordinar acciones con la Dirección General de Escuelas y los ministerios de Desarrollo Social, de Salud y de Seguridad.
Participan con sus escuelas en el programa de Tiempo Libre, que busca prevenir adicciones a partir de la educación en actividades recreativas y deportivas. Será este sábado, a partir de las 9 y hasta las 13, en el polideportivo Vicente Polimeni, de Las Heras. Habrá juegos, premios y, para el final, se presentará Due Due.
Como es una sana costumbre desde el 2001, el Plan Provincial de Adicciones del Ministerio de Salud hará el encuentro de cierre anual con todos los chicos y profesores que participan del programa “El juego y el deporte social en la educación del tiempo libre”.
En este caso, alrededor de 700 alumnos han asistido cada sábado a la escuela de su barrio, que abre sus puertas para que puedan desarrollar actividades lúdicas, recreativas y deportivas planificadas con el fin de fortalecer su personalidad ante situaciones de riesgo vinculadas con el consumo de sustancias.
El programa de Tiempo libre ha sido una de las principales propuestas de prevención de las políticas públicas en adicciones realizadas en barrios urbano marginales, con estudiantes de 11 a 13 años.
LOGROS: APRENDER A RESPETAR A TRAVÉS DEL JUEGO Y EL DEPORTE
Este año, 18 escuelas se han sumado a una propuesta que intenta prevenir las adicciones desde lo inespecífico, es decir, sin la necesidad de hablar sobre las drogas, se hace prevención reforzando aquellos aspectos de la personalidad de los chicos.
Brindar un espacio para el juego y el deporte social, es un abordaje fundamental para la prevención de adicciones: el aprender a jugar con otros permite aprender diferentes reglas, su aceptación o no y las consecuencias que ello implica; fortalecer la cooperación, el sentido de pertenencia, la autoafirmación; el poder disfrutar de situaciones placenteras; el canalizar la agresión y la posibilidad de resolver conflictos.
Educar y fomentar estos valores permitirían tomar decisiones saludables en momentos de posible riesgo. Y es que hay que recordar que las escuelas elegidas para participar en el programa de Tiempo libre se encuentran ubicadas en zonas periféricas del Gran Mendoza.
En este sentido, se ha logrado modificar algunas conductas vinculadas al respeto a las normas de convivencia y una participación positiva en juegos colectivos.
ES MUY POSITIVA LA PARTICIPACIÓN VOLUNTARIA
Es importante señalar que la asistencia por parte de los chicos es totalmente voluntaria. Así, uno de los logros históricos del programa se refleja en el 70% de retención de los chicos asistentes.
Este año, se ha elevado el índice de retención al 75%, disminuyendo la deserción en un 30%.
ACERCA DEL PROGRAMA DE TIEMPO LIBRE
- 2001: en 9 escuelas participaron 280 alumnos.
- 2002: se realizó en 15 establecimientos con la participación de 620 alumnos.
- 2003: 972 alumnos desarrollaron las actividades propuestas en 20 escuelas.
- 2004: 24 escuelas, 800 alumnos
- 2005: no se efectuó
- 2006: 20 escuelas, 720 alumnos
- 2007: 15 escuelas y dos centros comunitarios, 700 alumnos.
- El programa funciona los días sábado en las escuelas y, por ello cuenta con el compromiso valioso de directivos y celadores.
- En cada establecimiento, las actividades son coordinadas por un equipo conformado por psicólogos, profesores de educación física, licenciados en minoridad y familia, trabajadores sociales y artistas plásticos.
- Para poder trabajar en las escuelas seleccionadas, debieron formarse en la temática en el Centro de Capacitación Permanente en Adicciones y, además, en talleres específicos sobre el programa de Tiempo libre.
- Además de las actividades recreativas y deportivas, a los chicos se les ha brindado un complemento alimenticio aportado por el Programa Provincial de Nutrición.
- Para implementar el programa “El juego y el deporte social en la educación del tiempo libre”, ha sido fundamental coordinar acciones con la Dirección General de Escuelas y los ministerios de Desarrollo Social, de Salud y de Seguridad.
miércoles, 14 de noviembre de 2007
ABRIO CENTRO DE DÍA PARA TRATAR ADICCIONES EN JÓVENES
LLEVA EL NOMBRE DEL RECORDADO AUTOR DE "A ESTA HORA HAY UN NIÑO EN LA CALLE"
Está destinado a jóvenes de 12 a 21 años.
Su horario de atención es lunes a viernes de 8 A 17.
Se ubica en Pedro Vargas 598 de Ciudad - entre Pedro Molina y Colón -.
El Centro de Día Tejada Gómez permitirá atender la demanda de la población juvenil en alto riesgo, es decir, que presentan un cuadro de dependencia en el consumo de sustancias.
Acorde con la complejidad de las adicciones en la actualidad, esyte nuevo espacio de rehabilitación efectuará un abordaje interdisciplinario.
Para ello, se ha conformado un equipo de psicólogos, psiquiatras, trabajadores sociales y un médico clínico.
Como una de las características de este tipo de tratamiento es fortalecer las potencialidades del paciente, la propuesta asistencial también contará con talleres de teatro, plástica, informática y educación física.
El centro de día mantendrá una fuerte impronta de reinserción social, desde el principio del tratamiento, reforzando la relación del paciente con su familia.
La apertura contribuirá a acentuar las políticas conjuntas entre adicciones y salud mental.
Además, se constituirá en un importante ámbito de atención y reinserción social para personas con hábitos adictivos.
Talleres en el ex Cose continuarán en febrero
Hasta el momento, el Centro de Día de Objetivos Intermedios se encontraba en el predio de la Colonia 20 de junio. Pero la nueva ubicación, facilitará el acceso a los servicios de asistencia, ya que se encuentra en pleno centro de la ciudad –a metros de Av. Colón-.
En el primer semestre del presente año, los profesionales atendieron a 30 pacientes con continuidad en el tratamiento. En su funcionamiento, se pueden destacar los talleres realizados en el Sistema de Responsabilidad Penal Juvenil, destinados a adolescentes en conflicto con la ley y en alto riesgo psicosocial por su consumo agravado de sustancias.
Se han realizado 4 talleres en el ex Cose, con grupos de 10 a 12 personas, con una positiva aceptación de las normas de convivencia y una alta participación de los jóvenes.
La mudanza del Centro de Día Tejada Gómez no afectará este importante servicio. Los trabajos en el Sistema de Responsabilidad Penal Juvenil continuarán en febrero.
Está destinado a jóvenes de 12 a 21 años.
Su horario de atención es lunes a viernes de 8 A 17.
Se ubica en Pedro Vargas 598 de Ciudad - entre Pedro Molina y Colón -.
El Centro de Día Tejada Gómez permitirá atender la demanda de la población juvenil en alto riesgo, es decir, que presentan un cuadro de dependencia en el consumo de sustancias.
Acorde con la complejidad de las adicciones en la actualidad, esyte nuevo espacio de rehabilitación efectuará un abordaje interdisciplinario.
Para ello, se ha conformado un equipo de psicólogos, psiquiatras, trabajadores sociales y un médico clínico.
Como una de las características de este tipo de tratamiento es fortalecer las potencialidades del paciente, la propuesta asistencial también contará con talleres de teatro, plástica, informática y educación física.
El centro de día mantendrá una fuerte impronta de reinserción social, desde el principio del tratamiento, reforzando la relación del paciente con su familia.
La apertura contribuirá a acentuar las políticas conjuntas entre adicciones y salud mental.
Además, se constituirá en un importante ámbito de atención y reinserción social para personas con hábitos adictivos.
Talleres en el ex Cose continuarán en febrero
Hasta el momento, el Centro de Día de Objetivos Intermedios se encontraba en el predio de la Colonia 20 de junio. Pero la nueva ubicación, facilitará el acceso a los servicios de asistencia, ya que se encuentra en pleno centro de la ciudad –a metros de Av. Colón-.
En el primer semestre del presente año, los profesionales atendieron a 30 pacientes con continuidad en el tratamiento. En su funcionamiento, se pueden destacar los talleres realizados en el Sistema de Responsabilidad Penal Juvenil, destinados a adolescentes en conflicto con la ley y en alto riesgo psicosocial por su consumo agravado de sustancias.
Se han realizado 4 talleres en el ex Cose, con grupos de 10 a 12 personas, con una positiva aceptación de las normas de convivencia y una alta participación de los jóvenes.
La mudanza del Centro de Día Tejada Gómez no afectará este importante servicio. Los trabajos en el Sistema de Responsabilidad Penal Juvenil continuarán en febrero.
LUDOPATÍA O ADICCIÓN AL JUEGO
CÓMO PERDER LA CLAVE DEL ÉXITO
Una de las primeras cosas que aprende el hombre es a jugar. A través del juego, el mundo se vuelve una experiencia disfrutable. A medida que crecemos, el juego va tomando otros significados, entre ellos, el de recrearnos de nuestras obligaciones diarias.
Al jugar también aprendemos a conocer nuestras posibilidades y límites, algo tan básico como significativo para el resto de la vida. Al participar, es importante conocer las reglas del juego: qué puedo hacer y qué no; qué ocurriría si hago algo no permitido, etc.
Otro aprendizaje consiste en que se trata de una experiencia que podemos compartir con otros – dependiendo del juego, claro -. Esto no es poco, ya que implica aprender que nuestras posibilidades dependen, a su vez, de las posibilidades de otras personas.
Y acá es donde comienza una parte de nuestros conflictos porque, a veces y a pesar de las reglas, queremos jugar a nuestra manera y no de la manera que propone el otro. Si bien esto ocurre generalmente cuando somos niños, también abundan ejemplos respecto de la vida adulta. ¿Cómo podríamos concebir el doping en los deportistas?
A veces también sucede que ponemos muchas expectativas en lo que nos jugamos, como si la vida dependiera de ello. Pasa con aquellos que siempre terminan peleándose con los rivales o con los mismos compañeros cuando uno ni siquiera puede llegar a la pelota en un pique corto. Expectativas desmesuradas pueden verse en aquellos padres que hacen boxeo indebido porque están descontentos con el árbitro o hasta con el desempeño de sus propios chicos.
Jugar puede ser regocijante, formativo, saludable y entretenido, pero también puede convertirse en un serio problema.
Si algo caracteriza a las adicciones en esta época es que no ya no se refieren exclusivamente al consumo de drogas, sino que pueden tomar otras formas: en este caso, la ludopatía o adicción al juego - ya sea la quiniela, la ruleta, los tragamonedas o los juegos por computadora -.
De alguna manera, la adicción al juego es un síntoma de cierto malestar que excede a la persona ludópata y que se refleja en una sociedad que presiona fuertemente para alcanzar el éxito, pero que no ofrece los medios para lograrlo.
EL PENSAMIENTO MÁGICO DEL APOSTADOR COMPULSIVO
Existen múltiples motivaciones que hacen que una persona desarrolle hábitos adictivos. El deseo de obtener éxito en el menor tiempo posible y con el menor esfuerzo. La manera en la que hemos aprendido a convivir con logros y fracasos. Incluso, una difícil situación económica. Sin embargo, recordamos que no existe una sola causa: diversas situaciones, a lo largo de una vida, pueden provocar un problema adictivo.
Podemos observar diferentes conductas relacionadas con el juego. El jugador social es aquel que, por ejemplo, apuesta ocasionalmente y sólo lo hace para divertirse y relacionarse con otras personas. El jugador profesional, por otra parte, es aquel que tiene en el juego su medio de vida – no implica que sea adicto -.
Llegamos al jugador problema: frecuentemente, juega a la quiniela, apuesta un par de fichas en el casino. El problema está en el abuso: presenta un gasto habitual, gasta más de lo que pretendía, su reputación se ve afectada. Sin embargo, el jugador problema todavía puede responder a su entorno: asiste al trabajo, cumple horarios, aunque su conducta puede comenzar a afectar a sus familiares.
Podemos decir que una persona es adicta al juego cuando ya no puede controlar lo que apuesta, cuánta plata gasta y cuánto tiempo está jugando. Aún más: tiene pensamientos recurrentes sobre lo que debe apostar, cómo debe hacerlo, etc.
Al tratarse de una conducta compulsiva, el adicto cree que va a recuperar lo perdido en la próxima oportunidad. Por eso vuelve. A esto se llama pensamiento mágico. El jugador patológico va perdiendo la posibilidad de elegir y de disfrutar del juego.
Frente a alguna complicación de la vida cotidiana, cree que el juego es una solución mágica ante ello.
Ya en este punto, los riesgos son varios:
Una de las primeras cosas que aprende el hombre es a jugar. A través del juego, el mundo se vuelve una experiencia disfrutable. A medida que crecemos, el juego va tomando otros significados, entre ellos, el de recrearnos de nuestras obligaciones diarias.
Al jugar también aprendemos a conocer nuestras posibilidades y límites, algo tan básico como significativo para el resto de la vida. Al participar, es importante conocer las reglas del juego: qué puedo hacer y qué no; qué ocurriría si hago algo no permitido, etc.
Otro aprendizaje consiste en que se trata de una experiencia que podemos compartir con otros – dependiendo del juego, claro -. Esto no es poco, ya que implica aprender que nuestras posibilidades dependen, a su vez, de las posibilidades de otras personas.
Y acá es donde comienza una parte de nuestros conflictos porque, a veces y a pesar de las reglas, queremos jugar a nuestra manera y no de la manera que propone el otro. Si bien esto ocurre generalmente cuando somos niños, también abundan ejemplos respecto de la vida adulta. ¿Cómo podríamos concebir el doping en los deportistas?
A veces también sucede que ponemos muchas expectativas en lo que nos jugamos, como si la vida dependiera de ello. Pasa con aquellos que siempre terminan peleándose con los rivales o con los mismos compañeros cuando uno ni siquiera puede llegar a la pelota en un pique corto. Expectativas desmesuradas pueden verse en aquellos padres que hacen boxeo indebido porque están descontentos con el árbitro o hasta con el desempeño de sus propios chicos.
Jugar puede ser regocijante, formativo, saludable y entretenido, pero también puede convertirse en un serio problema.
Si algo caracteriza a las adicciones en esta época es que no ya no se refieren exclusivamente al consumo de drogas, sino que pueden tomar otras formas: en este caso, la ludopatía o adicción al juego - ya sea la quiniela, la ruleta, los tragamonedas o los juegos por computadora -.
De alguna manera, la adicción al juego es un síntoma de cierto malestar que excede a la persona ludópata y que se refleja en una sociedad que presiona fuertemente para alcanzar el éxito, pero que no ofrece los medios para lograrlo.
EL PENSAMIENTO MÁGICO DEL APOSTADOR COMPULSIVO
Existen múltiples motivaciones que hacen que una persona desarrolle hábitos adictivos. El deseo de obtener éxito en el menor tiempo posible y con el menor esfuerzo. La manera en la que hemos aprendido a convivir con logros y fracasos. Incluso, una difícil situación económica. Sin embargo, recordamos que no existe una sola causa: diversas situaciones, a lo largo de una vida, pueden provocar un problema adictivo.
Podemos observar diferentes conductas relacionadas con el juego. El jugador social es aquel que, por ejemplo, apuesta ocasionalmente y sólo lo hace para divertirse y relacionarse con otras personas. El jugador profesional, por otra parte, es aquel que tiene en el juego su medio de vida – no implica que sea adicto -.
Llegamos al jugador problema: frecuentemente, juega a la quiniela, apuesta un par de fichas en el casino. El problema está en el abuso: presenta un gasto habitual, gasta más de lo que pretendía, su reputación se ve afectada. Sin embargo, el jugador problema todavía puede responder a su entorno: asiste al trabajo, cumple horarios, aunque su conducta puede comenzar a afectar a sus familiares.
Podemos decir que una persona es adicta al juego cuando ya no puede controlar lo que apuesta, cuánta plata gasta y cuánto tiempo está jugando. Aún más: tiene pensamientos recurrentes sobre lo que debe apostar, cómo debe hacerlo, etc.
Al tratarse de una conducta compulsiva, el adicto cree que va a recuperar lo perdido en la próxima oportunidad. Por eso vuelve. A esto se llama pensamiento mágico. El jugador patológico va perdiendo la posibilidad de elegir y de disfrutar del juego.
Frente a alguna complicación de la vida cotidiana, cree que el juego es una solución mágica ante ello.
Ya en este punto, los riesgos son varios:
Social. Puede llegar a cometer actos ilícitos.
Afectivos. Puede perder a su familia por aislamiento, mentiras.
De salud. Cuando no puede jugar, tiene sudoraciones, taquicardia, insomnio, altísimos niveles de ansiedad y angustia, ideas depresivas y hasta suicidas.
PROGRAMA DE JUEGO RESPONSABLE
El Instituto de Juegos y Casinos, junto al Plan Provincial de Adicciones, ofrecen asistencia a personas que tengan problemas con el juego. Cuenta con un equipo de profesionales de la salud y una línea telefónica para orientar a los jugadores y a sus familiares.
0810-222-2481
Horario de Atención: lunes a viernes de 8.30 a 18 y de 20 a 24.
POSIBLES SEÑALES A TENER EN CUENTA
Debido a su necesidad de jugar:
1) Pierde tiempo de trabajo?
2) ¿Está afectando su reputación o su vida familiar?
3) Luego de perder ¿siente que debe volver a jugar lo más pronto posible para recuperar sus pérdidas?
4) Luego de ganar ¿tiene fuerte urgencia por seguir ganando?
5) ¿Frecuentemente apuesta hasta el último peso?
6) ¿Pidió dinero prestado para jugar? ¿Ha vendido algo? ¿Ha robado o piensa en robar?
7) ¿Apuesta más de lo planeado? ¿Siente remordimiento al hacerlo?
8) ¿Juega para escapar de preocupaciones y problemas?
9) ¿Tiene dificultades para dormir?
10) Cada vez que discute o se frustra ¿Siente urgencia por jugar?
11) ¿Piensa que es una manera para saldar deudas?
12) ¿Se dice a sí mismo “no juego nunca más”, pero vuelve a hacerlo?
13) ¿Pasa mucho tiempo pensando en el juego?
La sola presencia de alguna de estas señales no implica necesariamente que una persona tenga problemas con el juego. La adicción sólo puede ser confirmada por un especialista.
PROGRAMA DE JUEGO RESPONSABLE
El Instituto de Juegos y Casinos, junto al Plan Provincial de Adicciones, ofrecen asistencia a personas que tengan problemas con el juego. Cuenta con un equipo de profesionales de la salud y una línea telefónica para orientar a los jugadores y a sus familiares.
0810-222-2481
Horario de Atención: lunes a viernes de 8.30 a 18 y de 20 a 24.
POSIBLES SEÑALES A TENER EN CUENTA
Debido a su necesidad de jugar:
1) Pierde tiempo de trabajo?
2) ¿Está afectando su reputación o su vida familiar?
3) Luego de perder ¿siente que debe volver a jugar lo más pronto posible para recuperar sus pérdidas?
4) Luego de ganar ¿tiene fuerte urgencia por seguir ganando?
5) ¿Frecuentemente apuesta hasta el último peso?
6) ¿Pidió dinero prestado para jugar? ¿Ha vendido algo? ¿Ha robado o piensa en robar?
7) ¿Apuesta más de lo planeado? ¿Siente remordimiento al hacerlo?
8) ¿Juega para escapar de preocupaciones y problemas?
9) ¿Tiene dificultades para dormir?
10) Cada vez que discute o se frustra ¿Siente urgencia por jugar?
11) ¿Piensa que es una manera para saldar deudas?
12) ¿Se dice a sí mismo “no juego nunca más”, pero vuelve a hacerlo?
13) ¿Pasa mucho tiempo pensando en el juego?
La sola presencia de alguna de estas señales no implica necesariamente que una persona tenga problemas con el juego. La adicción sólo puede ser confirmada por un especialista.
CULTURA QUÍMICA: EL BIENESTAR NO CABE EN UN BLISTER
El consumo de psicofármacos ha crecido exponencialmente en los últimos años en nuestra sociedad. La industria farmacéutica ha desarrollado una amplia oferta ante una demanda anticipada que, a veces, no tiene relación con enfermedad alguna. Ahora resulta que las pastillas están presentes en diversas circunstancias y sus usos se han ampliado.
Desde lo medicinal a lo recreativo, desde lo razonablemente certificado a la indebida automedicación, sirven para adelgazar, para tonificar músculos, para recuperar el vigor sexual, para recuperar la tranquilidad, disminuir la ansiedad o lograr el éxtasis. Por primera vez en la historia, se consumen sustancias no naturales – sintéticas -.
Lo que parece una sinrazón, como el uso de viagra por jóvenes que no presentan disfunciones sexuales, puede entenderse bajo la lógica de la cultura del consumo. Las pastillas constituirían una solución química para garantizar el goce a cualquier precio o evitar el dolor – físico, psicológico -.
El imperativo de esta sociedad es que debemos dar respuestas, en todo momento. En el trabajo, en el estudio o el deporte, ya sea en adultos, jóvenes o – incluso – niños, el rendimiento tiene que ser óptimo y estable. Tal como lo demuestra la publicidad, si tomamos una aspirina, no sólo estamos frenando el malestar, también estamos optimizando nuestras respuestas ante las exigencias diarias, a la frustración, la intranquilidad o la ansiedad social.
Estas respuestas deben ser inmediatas. De allí la función social que cumple esta cultura química. Para qué embarcarnos en procesos de recuperación que pueden ser largos, si existen este tipo de atajos. Si ya que el diálogo, el acompañamiento y la contención pueden ser dolorosos, es mucho más conveniente resolverlo de manera individual, sin comprometer al otro – a veces, ni al especialista -.
Precisamente, allí está el problema. Como una síntesis de alivio, esta solución química no termina de resolver nuestros problemas más profundos. Simplemente, los silencian por un tiempo.
Lo cierto es que el bienestar no cabe en un blister.
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